《混凝土结构及其施工图识读》课程

项目教学法探索与实践

苗杰

2014-2015学年第2学期，学院教学改革更进一步，所有课程实施项目任务教学。与传统的教学方法相比，以学生为主体的项目教学法在教学实践中有着许多突出的优点，在教学中收到了良好的效果，下面就《混凝土结构及其施工图识读》课程项目教学的教学效果与大家分享。

在项目教学中，一个项目的完成过程中都是要求学生自己独立完成的。因此，对学生而言，他们必须具备刻苦钻研的能力，运用各种知识和方法来分析、解决他们所面临的问题。由于项目涉及的专业面、知识面较为广泛，不再是以前单一的理论课程内容，因此学生为了完成项目，往往要到图书馆、网络上甚至是建筑工地现场寻找合适的资料来解决问题，这样一来，学生的视野和知识面就得到了很好的扩展和延伸。此外，学生在对各种信息的收集、分析和应用的全过程中，面对的是不同课程内容、不同专业知识的互相交叉、互相渗透，从而更好地培养学生综合分析问题、解决问题的能力。

本课程将全班学生分为 5 个小组，每个小组成员轮流担任组长，并要求组长根据每一个学生的特点分配相应的项目任务。而每一个学生的任务与整个项目都是密切联系的， 因此他们只有通过互相协作、沟通与探讨，才能保证整个项目的顺利完成。事实上，由于每一名学生的性格互异，能力上也存在差异，使得在项目的执行过程中不可避免的会出现很多矛盾和冲突，这就要求组长对组员进行协调与调解。同时，当在项目的完成过程中遇到了新问题时，也要求小组中的成员及时的进行沟通与交流，以确保项目的顺利完成。因此，在项目教学的整个过程中，学生的团队合作能力、社交能力及应变能力等均能得到较好地提高，为将来的就业奠定了很好的基础总之，项目教学法改变了传统的教学模式，引入了新的教学理念，使学生在项目的驱动下主动的去解决问题、分析问题，从而在提高了学生学习兴趣和主动性的同时，也很好的培养了学生的动手能力、掌握专业技能的能力。